|
|
Main menu for Browse IS/STAG
Course info
CBG / MVOGZ
:
Course description
Department/Unit / Abbreviation
|
CBG
/
MVOGZ
|
Academic Year
|
2023/2024
|
Academic Year
|
2023/2024
|
Title
|
Modern methods in teaching geography
|
Form of course completion
|
Exam
|
Form of course completion
|
Exam
|
Long Title
|
Modern methods in teaching general geography
|
Accredited / Credits
|
Yes,
6
Cred.
|
Type of completion
|
Combined
|
Type of completion
|
Combined
|
Time requirements
|
Lecture
2
[Hours/Week]
Seminar
3
[Hours/Week]
|
Course credit prior to examination
|
Yes
|
Course credit prior to examination
|
Yes
|
Automatic acceptance of credit before examination
|
Yes in the case of a previous evaluation 4 nebo nic.
|
Included in study average
|
YES
|
Language of instruction
|
Czech
|
Occ/max
|
|
|
|
Automatic acceptance of credit before examination
|
Yes in the case of a previous evaluation 4 nebo nic.
|
Summer semester
|
0 / -
|
0 / -
|
0 / -
|
Included in study average
|
YES
|
Winter semester
|
7 / -
|
0 / -
|
0 / -
|
Repeated registration
|
NO
|
Repeated registration
|
NO
|
Timetable
|
Yes
|
Semester taught
|
Winter + Summer
|
Semester taught
|
Winter + Summer
|
Minimum (B + C) students
|
10
|
Optional course |
No
|
Optional course
|
No
|
Language of instruction
|
Czech
|
Internship duration
|
0
|
No. of hours of on-premise lessons |
|
Evaluation scale |
1|2|3|4 |
Periodicity |
každý rok
|
Evaluation scale for credit before examination |
S|N |
Periodicita upřesnění |
|
Fundamental theoretical course |
Yes
|
Fundamental course |
No
|
Fundamental theoretical course |
Yes
|
Evaluation scale |
1|2|3|4 |
Evaluation scale for credit before examination |
S|N |
Substituted course
|
CBG/DIDZ2
|
Preclusive courses
|
N/A
|
Prerequisite courses
|
N/A
|
Informally recommended courses
|
N/A
|
Courses depending on this Course
|
N/A
|
Histogram of students' grades over the years:
Graphic PNG
,
XLS
|
Course objectives:
|
Students will apply their professional and didactical knowledge and skills by teaching of general geographical topics on the elementary school level. Students demonstrate didactical transformation of selected phenomena. Students will choose relevant sources of information for geographical lessons and they will prove ability to use technical equipment (educational software, models, presentations, Google Earth etc.). Students will judge contribution of informal education to teaching of geography - they will assess the didactic transformation of geographical phenomena using the exhibitions in Techmania science centre.
|
Requirements on student
|
- Active participation on seminars
- Designing, presentation and reflection of model lesson
|
Content
|
- Didactical transformation - theory
- Didactical transformation of general geographical topics on the elementary school level
- Sources of information for geographical lessons (articles, publication, websites, models etc.)
- Integration of technical equipment in teaching geography (educational software, models, presentations, Google Earth etc.)
- Informal education in geography as an addition to classic school lessons (didactical transformation of geographical processes using the exhibitions in Techmania science centre)
- Environmental education within teaching geography
- Realisation of model lecture and it evaluation
|
Activities
|
|
Fields of study
|
Studijní opory jsou studentům poskytnuty na Courseware předmětu.
|
Guarantors and lecturers
|
-
Guarantors:
Doc. RNDr. Pavel Mentlík, PhD. (100%),
-
Lecturer:
Mgr. Václav Duffek, Ph.D. (100%),
Mgr. Gabriela Kostová (100%),
Mgr. Markéta Kuberská, Ph.D. (100%),
Doc. RNDr. Pavel Mentlík, PhD. (100%),
RNDr. Václav Stacke, Ph.D. (100%),
Mgr. Karolína Tláskalová (100%),
-
Seminar lecturer:
Mgr. Václav Duffek, Ph.D. (100%),
Mgr. Gabriela Kostová (100%),
Mgr. Markéta Kuberská, Ph.D. (100%),
Doc. RNDr. Pavel Mentlík, PhD. (100%),
RNDr. Václav Stacke, Ph.D. (100%),
Mgr. Karolína Tláskalová (100%),
|
Literature
|
-
Basic:
Janík, Tomáš; Maňák, Josef,; Knecht, Petr. Cíle a obsahy školního vzdělávání a metodologie jejich utváření. 1. vyd. Brno : Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-194-2.
-
Basic:
Pluháčková, Markéta; Duffek, Václav; Stacke, Václav; Mentlík, Pavel. Kritická místa kurikula : zeměpisu : na 2. stupni základní školy. I. / Markéta Pluháčková, Václav Dufffek, Václav Stacke, Pavel Mentlík. 1. vydání. 2019. ISBN 978-80-261-0934-1.
-
Basic:
KOLEKTIV. Rámcový vzdělávací program pro gymnázia.. Praha: VÚP, 2007. ISBN 978-80-87000-11-3.
-
Recommended:
Lane, R. Artuculating the pedagogical content knowledge of accomplished geography teachers. Geographical education. 2009.
-
Recommended:
Knecht, P. Didaktická transformace aneb od didaktického zjednodušení k didaktické rekonstrukci.. Orbis scholae. Praha, Karolinum, 2007.
-
Recommended:
Lišková, Eva. Environmentální výchova jako součást všeobecného základu v přípravě budoucích učitelů : sborník z česko-slovenské konference Uherské Hradiště 23. a 24. listopadu 2000. Praha : Univerzita Karlova-Pedagogická fakulta, 2001. ISBN 80-7290-069-2.
-
Recommended:
Strahler, Alan; Strahler, Arthur. Introducing physical geography. 3rd ed. New York : John Wiley & Sons, 2003. ISBN 0-471-41741-6.
-
Recommended:
Knecht, P., Hofmann, E. K problému řazení geografického učiva ve školních vzdělávacích programech. Praha, Česká geografická společnost, 2013.
-
Recommended:
Kühnlová, Hana. Kapitoly z didaktiky geografie. Praha : Karolinum, 1999. ISBN 80-7184-995-2.
-
Recommended:
Clifford, N. J.; Holloway, Sarah L.; Rice, Stephen P.; Valentine, Gill. Key concepts in geography. Second edition. 2009. ISBN 978-1-4129-3022-2.
-
Recommended:
Knecht, P. Příležitosti k rozvíjení kompetence k řešení problémů v učebnicích a výuce zeměpisu. Pedagogický výzkum v teorii a praxi. Brno, Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7651-8.
-
Recommended:
Ormrod, J.E., Cole, D.B. Teaching content knowledge and pedagogical content knowledge: a model from geographic education. Journal of teaching education. 1996.
-
Recommended:
Slavík, Jan; Janík, Tomáš,; Najvar, Petr,; Knecht, Petr. Transdisciplinární didaktika - o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. 1. vydání. 2017. ISBN 978-80-210-8568-8.
-
Recommended:
Janík, Tomáš; Slavík, Jan. Vztah obor - vyučovací předmět jako metodologický problém. Orbis scholae ISSN 1802-4637 Roč. 2, č. 1 (2007). 2007.
-
Recommended:
Zkoumání (kvality) výuky: srovnání dvou přístupů
(Najvar, Petr)
-
On-line library catalogues
|
Time requirements
|
All forms of study
|
Activities
|
Time requirements for activity [h]
|
Preparation for an examination (30-60)
|
50
|
Contact hours
|
65
|
Individual project (40)
|
40
|
Total
|
155
|
|
Prerequisites
|
Knowledge - students are expected to possess the following knowledge before the course commences to finish it successfully: |
odlišit různé vedení vyučovacího procesu i pohledy na postavení žáka a učitel |
vysvětlit základní pojmy užívané v kurikulárních dokumentech |
vymezit základní kategorie vyučovacího procesu - cíle procesu vyučování, obsah (učivo), součinnost učitele a žáků, metody, organizační formy a didaktické prostředky vyučování, podmínky, za nichž proces vyučování probíhá |
vysvětlit pojmy z obecné fyzické i humánní geografie, kartografie a GIS |
Skills - students are expected to possess the following skills before the course commences to finish it successfully: |
na základě analýzy kurikulárních dokumentů u vybraného tématu vybraného vyučovacího předmětu zpracovat didaktickou transformaci obsahu, a to včetně přípravy na vyučovací hodinu/jednotku, realizovat ji a následně provést reflexi, sebereflexi |
vytvořit vhodné problémové úlohy, které vzbuzují poznávací potřeby a zájmy žáků |
analyzovat základní kurikulární dokumenty |
analyzovat prvky a procesy v rámci geosystémů v různých geografických dimenzích |
Competences - students are expected to possess the following competences before the course commences to finish it successfully: |
disponují postoji k lidem s postižením, které jsou nezbytné pro výkon v pomáhajících profesích;
rozpoznají problém, objasní jeho podstatu, rozčlení ho na části, při řešení problémů uplatňují vhodné metody a dříve získané vědomosti a dovednosti; kromě analytického a kritického myšlení využívají i myšlení tvořivé s použitím představivosti a intuice; správně interpretují přijímaná sdělení a věcně argumentují; v nejasných nebo sporných komunikačních situacích pomáhají dosáhnout porozumění;
jsou schopni využívat kompetence k učení, řešit problémy;
disponují prezentačními a komunikačními dovednosti a občanskými kompetencemi. |
|
Learning outcomes
|
Knowledge - knowledge resulting from the course: |
explain the concept of didactic transformation (pedagogical content knowledge) and its specifics in various geographical topics |
describe relevant information sources (articles, publications, websites, models, etc.) for geography education |
describe relevant technical equipment (tutorials, models, presentations, Google Earth, etc.) that make difficult geographical topics easier to understand |
explain the content and importance of formal and informal education |
Skills - skills resulting from the course: |
demonstrate didactic transformation (pedagogical content knowledge) of selected theme from general geography field |
use relevant sources of information (articles, publications, websites, models, etc.) for geography education |
use the technical equipment (tutorials, models, presentations, Google Earth, etc.) that makes difficult geographical topics easier to understand |
discuss the difference between formal and informal education |
incorporate appropriate tasks focused on reflection of educational process into teaching practice |
develop metacognition of educational process both own and of pupils |
Competences - competences resulting from the course: |
N/A |
N/A |
N/A |
N/A |
|
Assessment methods
|
Knowledge - knowledge achieved by taking this course are verified by the following means: |
Oral exam |
Portfolio |
Skills - skills achieved by taking this course are verified by the following means: |
Skills demonstration during practicum |
Individual presentation at a seminar |
Practical exam |
Competences - competence achieved by taking this course are verified by the following means: |
Continuous assessment |
Practical exam |
|
Teaching methods
|
Knowledge - the following training methods are used to achieve the required knowledge: |
Lecture |
Lecture with visual aids |
Lecture supplemented with a discussion |
Textual studies |
Discussion |
Skills - the following training methods are used to achieve the required skills: |
Seminar |
Field trip |
Task-based study method |
Skills demonstration |
Textual studies |
Competences - the following training methods are used to achieve the required competences: |
Practicum |
Task-based study method |
Skills demonstration |
|
|
|
|